AMERICAN INDEPENDENCE DAY

Independence Day, also called the Fourth of July, is the most important patriotic holiday in the United States. It celebrates the date when the Declaration of Independence was adopted by the Continental Congress: July 4, 1776.
Independence Day was first observed in Philadelphia on July 8, 1776, when the Declaration of Independence was first publicly read. One of its most famous paragraphs says:
"We hold these Truths to be self-evident, that all Men are created equal, that they are endowed by their Creator with certain unalienable Rights, that among these are Life, Liberty, and the Pursuit of Happiness - That to secure these Rights, Governments are instituted among Men, deriving
their just Powers from the Consent of th Governed."
The Fourth of July is a summer holiday and a day off from work. That´s
why many people enjoy this holiday by going on picnics or to beaches. Independence Day is also celebrated with firework displays and parades. The American flag is flown and red, white, and blue ribbons are used for decoration at public ceremonies. Throughout the nation, church bells ring to celebrate the day when Philadelphia Liberty Bell first proclaimed American Independence.

PROJECT "SCHOOL MATERIAL"

1. Digitem "school supplies" em um site de busca como o Google, Yahoo!etc.

2. Procurem fotos e os nomes em inglês de objetos que são usados na escola.

3. Façam desenhos ou colem fotos ou ilustrações desses objetos numa folha sulfite.

4. Escrevam os nomes deles embaixo da ilustrações, usando os artigos indefinidos - a/an.

5. Exponham os trabalhos em sala de aula.

PROJECT "THE FAMILY"

OBJETIVO: CONHECER MELHOR A FAMÍLIA E CONSTRUIR A ÁRVORE GENEALÓGICA EM INGLÊS.

1. Peça aos alunos que façam uma pesquisa sobre suas famílias junto a seus pais e parentes mais velhos. Inclua tios, primos, avós, bisavós etc. (nomes, idades, local e datas de nascimento).

2. Ajude-os a desenhar uma árvore genealógica utilizando as informações obtidas.

3. Solicite uma pesquisa sobre os nomes das relações familiares em inglês (father, mother, brother, sister, etc.). Inclua-os na árvore.

4. Exponha os trabalhos na sala de aula.

DICAS:

Como montar a árvore:

www.archives.state.al.us/activity/actvty18.html

Nome das relações familiares em inglês:

www.languageguide.org/im/family/eng/

CURSO "CONVERSATION AND GRAMMAR"

Na última sexta-feira (11 de junho) encerramos o primeiro módulo do curso "conversation and grammar", destinado a professores de Língua Inglesa e professores participantes do Projeto Aprendiz de Turismo.
Em agosto, iniciaremos novas turmas. Aguardo a participação de todos!!!

ATIVIDADE - REVISTA NOVA ESCOLA - MAIO 2010

Análise das marcas da Língua Oral

Objetivos: Compreender diálogos em inglês.
Identificar e reproduzir o som de "m" como em I am.
Apresentar-se.

Material necessário
Filme: The sound of music

Desenvolvimento
Faça uma breve sinopse do filme para apresentá-lo aos alunos e convide-os a assistir ao trecho em que os filhos do capitão Von Trapp se apresentam à nova governanta da família (o início ocorre aos 29´50´´). Exiba as cenas sem legendas e com o aúdio em inglês. Questione a turma a respeito do que trata a situação exibida. Quais as expressões utilizadas pelos personagens para dizer o nome e a idade? Proponha que observem como são pronunciadas essas expressões e repitam os sons que ouvem. Cite outras palavras qur terminem com o som de "m", como ocorre em I am (plum, team, mom e arm) e peça para que identifiquem a regularidade nesse caso. Como deve ser o movimento da boca para produzir o som corretamente? É importante concluírem que é preciso juntar os lábios para produzir o som.

Avaliação
Organize os estudantes em grupos para que reproduzam as cenas vistas. Exiba o trecho novamente e permita que eles tomem notas, se necessário, para que encenem com segurança. Observe como pronunciam e entonam as frases que contenham palavras que terminem eem "m".

Dica: Vídeos de aulas sobre pronúncia em inglês. Digite na busca "pronúncia em inglês". www.ne.org.br

THINKING ABOUT MEANING AND USE

Complete each conversation. Then discuss your answers is small groups.

1. A: ---------------------------
B: In Florida.

a. Where do you live?
b. Who do you live with?
c. What do you do?

2. A: ---------------- after work?
B: To the gym.

a. Where does she
b. Where shw goes
c. Where does she go

3. A: Does Steve clean the house?
B: --------------------------

a. Yes, he is.
b. No, I do.
c. Yes, we do.

4. Who teaches your class?
B: ----------------------

a. A class of fifth graders.
b. A woman from Spain.
c. Spanish.

5. A: -----------------------
B: It cools the air.

a. What does an air conditioner do?
b. Who makes an air conditioner?
c. What is an air conditioner?

6. A: What does your brother look like?
B: ------------------------

a. He likes soccer.
b. He has dark hair.
c. He looks for his shoes.

7. A: Who owns that bicycle?
B: ---------------------------

a. Ted is.
b. Ted does.
c. Ted has.

8. A: Does water freeze at 212º F?
B: No. It ------------ at 32 º F.

a. is freezing
b. freezes
c. freeze

WORKING ON SIMPLE PRESENT - YES/NO QUESTIONS.

Complete the questions with Do or Does.

1. ----------- you like ethnic food?
2. ---------- you go to jazz clubs?
3. ---------- you exercise?
4. ---------- you dislike violence on television?
5. --------- classical music relax you?
6. --------- you read many books?
7. --------- science interest you?
8. -------- your best friend live near you?

Then, practice these questions with a partner giving "short answers"